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中国教育在线

  中国教育在线:您刚才提到的咱们学院这个“胜溪创领众创空间”,您认为对学生本身是一个怎样的机遇和一个挑战呢?

  中国教育在线:我们太原理工大学现代科技学院,您刚才也说到了,有着自身脱离本校的培养方式,我们了解到2+2办学模式,您可以为我们介绍一下具体架构是怎样的,然后在2+2培养模式的发展下,学生最大的受益是什么呢?

  在采访中袁院长表示,应用型人才既不同于传统高校的研究型、工程型人才,也不同于职业院校的技术型和技能型人才,而是取二者之长,培养既具备一定的理论素养和学习能力,又拥有实践能力和社会适应能力,具有高水平的职业综合素质,能够胜任职场中等层面技术、管理岗位和高级技术工作的应用型人才。

  中国教育在线:袁院长,您好!我们是中国教育在线,今天很荣幸对您进行一个采访,在采访之前,我们对咱们太原理工大学现代科技学院也做了一些了解,咱们学校在省内高校中相对年轻,自2001年开始招生,2003年教育部公布咱们为独立学院,您能否回顾一下咱们成立学院的初衷是什么呢?然后在这20年的时间里,学院又得到了怎样的发展?

中国教育在线讯  根据教育部有关信息显示,2019年全国普通高校毕业生预计834万人,比2018年增加14万人,人数再创新高。大学生就业问题再次成为媒体和公众的关注热点,高校人才培养也因此出现各自特有的变化,特别是应用型人才的深化培养,已经形成了高校人才市场的风景线。

  经过多年探索,该学院应用型人才培养得到了社会各界的广泛认可,学生就业率、签约率在省内同类院校中稳居前列。袁群芳院长表示,太原理工大学现代科技学院会继续把办好人民满意的大学作为必须坚守的责任,对学生以自身优势为重点进行因材施教,激发自我的潜能,实现个性的发展。


  采访原文:


  中国教育在线:我们也了解到了,咱们学院有着很多多种多样的人才培养的政策,致力于培养符合社会需要的高端应用型的人才,您在当代社会的背景下,对人才培养有着怎样的理解与看法?在咱们学院是怎样体现的?

  袁群芳院长:目前我们的2+2培养模式得到了社会家长和我们学生的认可。所谓2+2就是大一大二在孝义校区,大三大四我们再回到太原校区。那么大一大二,我们着重进行专业素质的基本培养,比如说我们去年开设了优培计划,或者叫做培优计划。那么就是给同学们把高等数学和外语这两门基础课,把他培养好,作为我们以后分类培养的一个计划和前提,也是一个目标。也就是说分类培养,我们把适合考研的学生培养成硕士生。适合就业的学生,那么我们回到太原校区以后,增加实训环节,增加实践内容,加强它的实操性,使学生走向社会以后,能够很快的融入到社会生产的大环节当中。这样就为我们的人才培养体系打好了一个非常好的基础,也得到了我们考生家长的认同和认可。

  太原理工大学现代科技学院是以“211工程”重点建设大学——太原理工大学为母体举办的独立学院,是经国家教育部和山西省人民政府批准成立的实施本科学历教育的普通高等学校。作为省内输送应用型人才的“主力军”高校,中国教育在线山西分站特约院长袁群芳就独立学院应用型人才的培养构建进行了采访。

  袁群芳院长:太原理工大学现代科技学院是以独立学院建院的,那么正如你刚才所说,从2001年建院以来,我们经过了18年的发展,我们已经有几万个毕业生,分布在全国的各地,他们都在各条战线上做出了自己的业绩。那么独立学院的成立,我想是高等教育的飞速发展和社会对人才多元化需求的一个产物。那么它属于本科层次的教育,但又不同于高职高专。就在这样一种背景下,成为我国高等教育发展的一支重要力量,为我国高等教育填写了一个很好的空白。

 

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