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培养创新人才要先创新教育

■本报记者 袁一雪

当前,国家也已经根据新信息技术的发展带动其他行业的变化,特别是社会需求和生产方式的变化情况,提出了“新工科”的概念。但摆在眼前的问题是,现下高校教材和教学模式陈旧,而且,不少教师都是博士毕业后直接留校任教,欠缺对社会需求的了解。缺乏创新能力的教师又如何教出具有创新能力的学生?

《中国科学报》:在学生培养上,南邮又进行了哪些“创新”的教育模式?

《中国科学报》 (2019-05-08 第4版 观点)

因为创新不是无根之萍,而是要建立在学校教授的数理化等基础知识上。然而,只有基础知识,不会利用知识也是徒劳。所以,我们会为学生提供一些可预期的新技术,比如5G和互联网+,让学生在新技术的开发中,了解基础知识的应用途径,让基础知识在应用中变得活灵活现,也通过应用深挖学生的兴趣点,进而让他们产生属于自己的“灵光一现”。

杨震 

学生毕业后,一部分会进入企业,而企业在学校招揽人才时,希望深入了解即将毕业的学生。因此,目前有些企业在学生毕业前要求学生实习,学生也可以趁此机会考察企业的工作环境等,这是双向选择。当然,这其中不排除实习生劳动报酬较低、符合企业经济利益的成分。从这个角度看,学生与企业互有需求,校企的路径是畅通的。

对于如何培养创新型人才,农工党中央副主席、原南京邮电大学校长杨震也在不断摸索,打破旧传统,创建新模式,让高校成为培养创新人才最肥沃的土壤。

时代对人才有要求,所以创新人才培养的任务一直存在,不只针对现下某项先进技术,而且瞄准未来。